No Reino Unido

O Projecto A PAR inspirou-se no Peers Early Education Partnership – PEEP (www.peep.org.uk), criado em Oxford há mais de duas décadas e avaliado pela Universidade de Oxford com três estudos longitudinais que revelam resultados extremamente positivos para as crianças que o frequentam, suas famílias e comunidade envolvente.

  • Foundation PEEP Study (2003)

O estudo Fundamentação do PEEP (2003) concluiu que o PEEP ajudou as
crianças de três e quatro anos a obter progressos significativos na
compreensão verbal, vocabulário, leitura de imagens, consciência
fonológica, escrita, conceitos numéricos precoces e auto-estima.
(www.dfes.gov.uk/research)

  • Enabling Parents as Adult Learners (2004)

O estudo Capacitando pais enquanto aprendizes adultos (2004)
avaliou os progressos dos adultos e concluiu que aqueles que
participaram no PEEP com os seus filhos, melhoraram significativamente a
sua situação socio-económica. Tornaram-se mais pró-activos, desenvolvendo
a sua capacidade de decisão e vontade de procurar emprego, tendo alguns
regressado à escola. Adquiriram maior capacidade para ajudar as suas crianças no desenvolvimento da literacia.

(www.literacytrust.ox.ac.uk/socialinclusion/parents/peepresearch.html)

  • Birth to School Study (2005)

O estudo comparativo Do Nascimento à Idade Escolar (2005) foi realizado com mais de 600 crianças durante 7 anos. Concluiu que os pais que participaram com os seus filhos no Projecto PEEP conseguiram uma melhor interacção com estes, proporcionando-lhes um ambiente com maiores potencialidades relacionadas com os cuidados e a aprendizagem. As crianças fizeram progressos significativos ao nível da literacia - melhorias no vocabulário, na compreensão de rimas e de letras, leitura de imagens, na escrita - assim como da melhoria da auto-estima aos 5 anos.

(www.dfes.gov.uk/rsgateway/DB/RDP/u013934/index.shtml)

Em Portugal

Encontra-se em curso a avaliação do impacto do Projecto A PAR em Portugal, financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT). A Equipa é constituída por Investigadores da Escola Superior de Educação de Lisboa (coordenação), da Faculdade de Psicologia e Ciências de Educação de Lisboa e do Department of Educational Studies da Universidade de Oxford.

Encontram-se ainda em curso três Investigações: duas no âmbito de Teses de Mestrado e uma de Doutoramento.